Une étude sur l'utilisation des télescopes a été menée auprès de lycéens.
Le but de cette expérience est de découvrir l'influence de l'utilisation d'un télescope sur la compréhension et la motivation d'apprentissage des élèves. Dans cette expérience, les télescopes du terrain commun ou terrestres ont été utilisés. L’expérience a utilisé la méthode Class Action Research (PTK).
Les résultats de cette expérience ont été jugés satisfaisants car ils ont réussi à accroître la compréhension et la motivation des élèves à apprendre. 1. Introduction Un télescope fait apparaître les objets astronomiques plus près de l'œil nu. C'est un outil important pour l'astronomie qui collecte la lumière et la dirige vers un seul point. Certains le font avec des miroirs incurvés, d’autres avec des lentilles incurvées et d’autres encore avec les deux. Les télescopes font paraître les objets éloignés plus grands, plus lumineux et plus proches. Galilée a été le premier à utiliser un télescope pour l'astronomie, mais il ne l'a pas inventé. Le premier télescope a été inventé aux Pays-Bas en 1608. Certains télescopes, qui ne sont pas principalement utilisés pour l'astronomie, sont des jumelles, des objectifs d'appareil photo ou des lunettes d'espionnage. Lorsque les télescopes sont utilisés uniquement avec votre œil, un oculaire doit être utilisé. Ceux-ci utilisent deux ou plusieurs lentilles plus petites pour agrandir une image. Sans oculaire, un œil ne peut pas focaliser l’image. Lorsqu’un télescope est utilisé avec un appareil photo ou d’autres outils scientifiques spéciaux, les oculaires ne sont pas nécessaires. La plupart des grands télescopes d’astronomie sont conçus pour observer très attentivement des choses déjà connues. Quelques-uns sont amenés à rechercher des objets, comme des astéroïdes inconnus. Un télescope conçu pour être utilisé avec une caméra CCD (Charge-Coupled Devices) au lieu de simplement votre œil est parfois appelé « astrophotographie ». Un télescope Go-to est nécessaire pour suivre les objets du ciel profond et doit être placé sur une monture Alt-Azimuth pour que l'axe pointe vers Polaris, c'est ce qu'on appelle l'alignement polaire. Plus l'ouverture (miroir) est grande, plus le télescope collecte de lumière. Cela rend les objets faibles plus clairs.[1] Les télescopes peuvent également être utilisés par des personnes normales, pas seulement par des scientifiques. Ce sont des télescopes amateurs, ils sont généralement plus petits et ne coûtent pas trop cher à l'achat pour une personne normale. Certains des télescopes amateurs les plus populaires sont les Dobsoniens, un type de télescope newtonien. Le mot télescope est généralement utilisé pour désigner la lumière que les yeux humains peuvent voir, mais il existe des télescopes pour les longueurs d'onde que nous ne pouvons pas voir. Les télescopes infrarouges ressemblent à des télescopes normaux, mais doivent être conservés au froid car tout objet chaud émet de la lumière infrarouge. Les radiotélescopes sont comme des antennes radio, généralement en forme de grandes assiettes. Les télescopes à rayons X et gamma ont un problème car les rayons traversent la plupart des métaux et des verres. Pour résoudre ce problème, les miroirs ont la forme d'un groupe d'anneaux les uns dans les autres, de sorte que les rayons ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 les frappent sous un angle faible et sont réfléchis. Ces télescopes sont des télescopes spatiaux car peu de ce rayonnement atteint la Terre. D'autres télescopes spatiaux sont mis en orbite afin que l'atmosphère terrestre n'interfère pas. Les télescopes sont principalement utilisés pour observer des objets célestes tels que les étoiles, les planètes, etc.[2]. 2. Revue de la littérature Le télescope ou les jumelles sont un outil utilisé pour observer des objets à distance. Cet outil sert à collecter le rayonnement électromagnétique et à former une image de l'objet observé (Télescope - Wikipédia indonésien, Encyclopédie gratuite, sd). Le télescope est un outil très important dans la science de l'astronomie, car avec cet outil, il peut montrer les différences du ciel très lointaines. Le télescope a au moins trois fonctions principales, à savoir : 1) Collecter autant de lumière que possible provenant d'un objet observé. 2) Concentrer la lumière pour créer une image nette. 3) Pour agrandir l'image (Irvan & Hermawan, 2019). Dans cette expérience, nous utilisons un télescope terrestre ou un télescope terrestre, assez facile à obtenir. Ces jumelles se composent de trois lentilles, la lentille convexe comme lentille d'objectif, la lentille oculaire et la lentille inverseuse. Ces jumelles réalisent des images virtuelles, verticales et agrandies (Types de jumelles (télescopes) et explication de leur fonction équipées des images les plus complètes - Sciences, sd). L'utilisation de télescopes pour l'apprentissage des médias dans les écoles lors des cours de physique sera très utile car ce n'est pas encore l'utilisation maximale de ces accessoires. Certaines écoles en disposent déjà, mais son utilisation reste encore minime. On s'attend donc à ce que cette expérience invite les enseignants et leurs collègues éducateurs à maximiser les installations déjà disponibles.[3] En outre, l'utilisation de télescopes comme support d'apprentissage devrait améliorer la compréhension et la motivation de l'apprentissage des apprenants, étant donné qu'il existe encore souvent des idées fausses sur les matériaux optiques, en particulier dans le sous-chapitre des matériaux pour microscopes et télescopes. Selon (Munawaroh et al., 2016), dans le sous-chapitre consacré aux microscopes et aux télescopes, jusqu'à 17,95 % des étudiants ont des idées fausses.[4] Par conséquent, on s’attend à ce que les mesures correctives soient efficaces pour surmonter cette idée fausse. Des recherches similaires ont également été menées par (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) pour conclure que l'utilisation d'accessoires de télescope peut améliorer la compréhension des étudiants et peut également accroître leurs intérêts d'apprentissage.[5] Cet article discute des résultats d'expériences sur l'application de l'apprentissage de la physique à l'aide de télescopes aux étudiants. 3. Méthode de recherche Cette mise en œuvre a été menée auprès d'élèves du lycée Nurul Hidayah de la XIe année dans deux classes différentes, à savoir la classe XI Science 1 et XI Science 3 au cours de l'année scolaire 2019/2020. Chaque classe est composée de 36 étudiants. L’expérience a utilisé la méthode Class Action Research (PTK). Il y a deux classes, une classe témoin et une classe expérimentale où chaque classe est composée de 36 élèves. Nos classes de contrôle vous donnent l'action du processus d'enseignement et d'apprentissage avec juste un livre et des prises Power uniquement tandis que la classe expérimentale utilise des télescopes comme support d'apprentissage. En classe, nous faisons un prétest pour connaître les connaissances initiales de chaque élève. Bien que le post-test soit effectué après que la leçon ait eu lieu à la fois dans des classes témoins et dans des expériences, ce post-test permet de connaître les différents résultats d'apprentissage des différentes actions dans chaque classe. ICRLP-2021 Journal of Physics : série de conférences 2309 (2022) 012047 IOP
que l'utilisation d'accessoires de télescope peut améliorer la compréhension des étudiants, mais cette méthode n'est pas meilleure que les méthodes magistrales. L'utilisation d'accessoires de télescope peut accroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage. Les résultats des recherches d'Aini (2016) montrent que plus la motivation des étudiants à apprendre des stimulants est élevée, plus les résultats d'apprentissage sont élevés. Au contraire, plus la motivation à apprendre simultanément est faible, plus les résultats d’apprentissage sont faibles. En outre, les résultats de la recherche Stevani (2016) ont montré que la motivation d'apprentissage affecte les résultats d'apprentissage des étudiants : plus la motivation d'apprentissage de l'étudiant est faible, plus les résultats d'apprentissage de l'étudiant sont faibles.[6] Ainsi, une faible motivation à apprendre peut avoir un impact sur les résultats et les résultats d’apprentissage des élèves, qui ont tendance à être médiocres. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) suggère qu'il existe des facteurs qui influencent la motivation à apprendre, entre autres, des facteurs extrinsèques qui incluent l'environnement naturel et social, l'attention parentale, le programme scolaire, les enseignants, les installations et infrastructures, les installations fournies par l'école et l'administration scolaire. , tandis que les facteurs intrinsèques incluent la condition physique et psychologique des étudiants. Parmi les facteurs extrinsèques de motivation d’apprentissage mentionnés, l’un d’eux est l’enseignant, c’est-à-dire qu’un enseignant ou un enseignant a une influence pour augmenter la motivation d’apprentissage. De plus, les résultats des recherches de Lauma et al. (2014), ont révélé qu'avec les compétences pédagogiques des enseignants, la motivation d'apprentissage des élèves émergera.[8] Par conséquent, les enseignants devraient jouer leur meilleur rôle en tant qu’enseignants en s’efforçant d’augmenter et d’améliorer la motivation d’apprentissage de leurs élèves.